[Peter Cushing]: Muy bien, buenos días damas y caballeros y miembros de las Escuelas Públicas de Medford. Mi nombre es Peter Cushing y soy superintendente asistente en las Escuelas Públicas de Medford. Esta mañana lo sentimos recibiendo algunos comentarios, así que dame un segundo. Así que hoy estamos aquí para tratar de proporcionar algunas respuestas y recibir tantos comentarios como sea posible sobre nuestro plan para reabrir las escuelas. Realmente estamos buscando escuchar lo que los padres tienen que decir. Y, ya sabes, comprenda que hay ciertos desafíos que enfrentamos para abrir esto y reabrir escuelas. Quiero convertirlo en nuestro superintendente, el Dr. Marice Edouard-Vincent. momentáneamente.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenos días a todos. Gracias por unirse a esta oportunidad para darnos muchos comentarios. Todos sus comentarios, sus preguntas, sus inquietudes se guardarán en el lado del chat de transmisión. Así que nos centraremos en obtener preguntas frecuentes para el final de la semana. Poco después de hablar, escuchará a varios miembros de nuestro equipo administrativo que también están trabajando para responder a las preguntas a medida que se presentan. Tenemos preguntas para algunos, tenemos respuestas a algunas de sus preguntas, pero definitivamente no todas. De nuevo, esta es una oportunidad para que nos dé ideas, sus pensamientos, sus perspectivas, sus preocupaciones. Queremos llevar toda esa información para ayudarnos a informar mejor cómo se verán nuestros próximos pasos. Así que quiero decir que dadas las circunstancias desafiantes y complicadas, realmente no hay un plan ideal para Medford, pero se trata de tratar de poder avanzar de una manera que sea mejor para nuestros estudiantes. Entonces quería decir eso. Nuevamente, no tenemos todas las respuestas. Las cosas continuarán evolucionando y cambiando. Continuaremos obteniendo orientación de los CDC, del gobernador, del Comisionado. Entonces, incluso entre ahora y el comienzo de la escuela, podría haber un cambio definitivo. También quiero invitarlos a todos este jueves, vamos a tener una reunión del comité escolar a partir de las 6 p.m. Se publicará más tarde hoy. Así que espero que también puedas unirte a nosotros el jueves. Así que quiero darte un poco de una descripción general de dónde hemos estado, la descripción general del proceso que hemos usado en Medford. Así que desarrollamos un proceso de colaboración que incluía a las partes interesadas de toda la comunidad. Utilizamos tres pilares guía, nuestros tres valores centrales, o equidad, consistencia y seguridad. Y esos pilares guiantes ayudan a mantenernos enfocados y a hacernos saber realmente que esta es la dirección en la que nos vamos a mover. Ayudó a impulsar nuestro trabajo. Además de eso, teníamos grupos de trabajo. Teníamos un grupo de trabajo de instrucción, teníamos un grupo de trabajo de operaciones y teníamos un grupo de trabajo de comunicaciones. También teníamos un comité directivo. Y todos estos grupos estaban formados por todos los interesados, maestros, administradores, padres, representando a todos los diferentes grupos que representan a las escuelas públicas de Medford. Y así, para eso, estoy muy, muy orgulloso de lo que pudimos hacer y lograr. La semana pasada, celebramos dos sesiones de escucha porque teníamos aproximadamente 250 personas que querían inscribirse para ser parte del proceso. Y las sesiones de escucha que celebramos la semana pasada fueron una oportunidad para que esos miembros nos dieran comentarios y orientación adicionales, ya que estábamos trabajando en nuestro borrador del plan que se presentó a DESE el viernes pasado. Entonces, en el futuro, ¿qué va a pasar? Tenemos que presentar nuestro plan formal a Dese el lunes 10 de agosto. Ese es nuestro plan finalizado. De vez en cuando, participaré en la negociación de impacto con nuestro sindicato de maestros Porque esto requerirá un cambio en las condiciones de trabajo. Y, por lo tanto, es un paso crítico que debe suceder debido a todos los cambios que se están propuestos. Así que estaré haciendo un doble servicio Pero ese es el trabajo en el que trabajaré. Estamos negociando hoy y el jueves nuevamente, y luego el jueves por la noche tenemos nuestra reunión del comité escolar. Así que te invito a asistir a eso. Entonces, los objetivos para la sesión de hoy es realmente poder escuchar sus pensamientos, sus ideas, sus preocupaciones mientras trabajamos para finalizar el plan. Vamos a hacer todo lo posible para abordar sus preocupaciones. Y si no podemos abordarlos durante esta breve cantidad de tiempo, definitivamente intentaremos responder a todas las preguntas que se han presentado en las preguntas frecuentes que se lanzarán al final de la semana. Entonces, nuevamente, debido a las limitaciones de tiempo, tenemos representantes que podrán saltar y comenzar a responder a sus preguntas. Así que quiero decir muchas gracias. Nuevamente, si tiene una pregunta, escriba su pregunta. Si está en Facebook o si está en YouTube, escriba sus preguntas e intentaremos resaltar las preguntas y obtener tantas respuestas como podamos para usted hoy. Gracias nuevamente por su participación y espero escuchar sus comentarios.
[Peter Cushing]: Bueno. Así que muchas gracias, a todos, por estar aquí. Ya somos hasta 173 espectadores. Anoche tuvimos más de 300, creo que a veces acercarnos a 400. Así que en realidad voy a quitarme la máscara porque el superintendente salió de la habitación. Anoche recibimos algunos comentarios de que nuestras máscaras estaban bajas a veces. Quiero disculparme por eso. Definitivamente queremos liderar con el ejemplo, pero también los tres, yo mismo, Sra. Galussi, y el superintendente han estado trabajando tan increíblemente juntos que estamos limitando nuestro contacto con nuestra familia y amigos fuera de la escuela, porque el trabajo que estamos haciendo para tratar de reabrir las escuelas es muy, muy dirigido y enfocado, y desafortunadamente a veces necesita que estemos muy juntos. Um, pero también queremos estar dando un buen ejemplo para todos. Um, hoy estamos usando un producto llamado Stream Yard. Esto no es, um, esto no es como Zoom. Um, porque esperábamos anoche fue un buen ejemplo. Nuestra capacidad de zoom es de 300. Literalmente, cualquier persona en cualquier parte del mundo podría ver nuestra transmisión en YouTube y Facebook en este momento. Y también se está grabando automáticamente en esos sitios. Por lo tanto, siempre podrá regresar y mirar y volver a ver el contenido de su corazón. Entonces estaremos trabajando para responder a sus preguntas esta noche. En este momento quiero tirarlo a los miembros del panel. Comenzamos con, vamos con el Sr. Delava para presentarse, así como en qué comité, en qué grupo de trabajo estaba trabajando, así como cualquier información que consideren que es importante compartir en este momento.
[Paul D'Alleva]: Hola a todos. Para aquellos, quiero decir, la mayoría de ustedes que me conocen, pero los que no lo hacen, mi nombre es Paul Deleva. Soy el director de Medford High School y Medford Vocational Technical High School. Durante este proceso, fui parte de dos comités. Fui miembro del comité directivo, revisando todo lo que entraba con respecto a los otros comités, así como participaba en el control remoto Opción del grupo de instrucción, por lo que tengo algunos comentarios o información que puedo responder sobre ese tema en particular.
[Paul Teixeira]: Yo soy el otro Paul en el grupo. Mi nombre es Paul Tíspera. Soy el director de los estudiantes de inglés y estaba en el comité híbrido reuniendo el horario híbrido y la logística para eso. Y se lo entregaré a Joan Bowen.
[Joan Bowen]: Buen día. Mi nombre es Joan Bowen. Soy el director de servicios de alumnos aquí en las Escuelas Públicas de Medford. También estuve involucrado en el comité directivo y también me acusaron de trabajar en el modelo híbrido para los estudiantes de secundaria.
[Paul Teixeira]: Y vemos a Toni. Creo que ella está teniendo problemas de conectividad.
[Toni Wray]: Soy el supervisor de los servicios y estoy aquí para responder cualquier pregunta que tenga sobre los protocolos médicos. Quiero decir anoche que recibí una pregunta sobre el cierre de las aulas y quería hacer un seguimiento con alguna información del Departamento de Ed sobre esto. Y leeré directamente de los protocolos. Si hay más de un caso Covid confirmado, los estudiantes o el personal de la escuela, los líderes escolares y el estudiante trabajarán con la Junta de Salud local para determinar si la transmisión es probable que ocurra en clase o en la escuela. Por lo tanto, continuaremos nuestra colaboración con el Departamento de Salud Pública de Medford y esas decisiones.
[Peter Cushing]: Entonces, desafortunadamente, Toni tiene algunos problemas de Internet, y definitivamente trabajan para recuperarla lo más rápido posible. Oh, ella está de vuelta, lo cual es bueno.
[Toni Wray]: Sí, me disculpo. Solo quiero decir que continuaremos nuestra colaboración con la Junta de Salud de Medford para tomar decisiones sobre el cierre de las aulas.
[Peter Cushing]: Así que creo que todos se han presentado en este momento. Mi nombre, una vez más, Peter Cushing. Soy el superintendente asistente. Trabajé en el equipo de operaciones, y realmente nos hemos centrado en temas de transporte, calefacción, ventilación, aire acondicionado. Actualmente tenemos equipos que atraviesan nuestras escuelas y nuestros edificios que buscan las piezas para reparar Las áreas que, ya sabes, saben, que podemos tener que cerrar, especialmente en nuestra escuela secundaria, sea cual sea, estamos comprometidos a asegurarnos de que nuestras instalaciones sean seguras y que tengamos políticas y procedimientos establecidos para poder tener éxito en esta área. Entonces tenemos una dirección de correo electrónico para ti. Es información en Medford.k12.ma.us. Y vamos a intentar responder todas sus preguntas. Y definitivamente no estamos esquivando ninguna pregunta. Queremos asegurarnos de ser 100% transparentes y claros en esto. Pero las preguntas son tan rápidas y serias a veces. Que una muy buena pregunta puede ser retrocedida o algo así. Quiero agradecer una vez más a las 215 personas que actualmente están en esta llamada, lo cual es realmente increíble. Si estuviste aquí anoche, haremos todo lo posible para responder tantas preguntas como sea posible. ¿Hay alguien más a quien le gustaría presentarse? O Tom, si quieres saltar, preséntate y luego comencemos a ir a preguntas.
[Milaschewski]: Está bien. Peter, puedo entrar. Pido disculpas por los problemas de conexión. Buenos días a todos. Gracias por unirse. Soy Tom Villachesky. Soy el superintendente de residencia este año. Estoy trabajando junto con el Dr. Morgan y el resto del equipo de liderazgo. Estaba facilitando el grupo de trabajo de participación de los interesados en las comunicaciones y también miembro del comité directivo. Y mi papel hoy es tratar de hacer preguntas a los miembros del equipo. Así que estaré trabajando detrás de escena aquí y extraeré las preguntas que tiene, e intentaré llevarlas a personas que puedan responderlas aquí. Así que haré todo lo posible nuevamente para levantarme tantas preguntas como pueda. Vuelven a mi pantalla. Entonces Si lo construyo todo allá arriba, me disculpo. Pero nuevamente, estoy tratando de obtener tantos como pueda cubrir una amplia variedad de temas aquí. Así que sigue entrando. Comencemos. Voy a mostrar una pantalla para que puedas ver cómo funciona esto.
[Peter Cushing]: Está bien. Entonces, cuando se requiere que un estudiante en la escuela se ponga en cuarentena debido a la exposición, Tony, voy a, bueno, Voy a lanzar este a Toni Wray. Si se requiere que un estudiante en la escuela se ponga en cuarentena debido a una posible exposición o conocida, ¿estará de repente en una clase en línea completamente nueva durante la duración de esa cuarentena? ¿Cómo se manejará esa transición de un lado a otro? Ahora, esa es una ayuda de ayuda y una pregunta instructiva.
[Toni Wray]: Correcto, entonces responderé a la parte de salud de la pregunta. Sí, si los estudiantes deben poner en cuarentena debido a una posible exposición o conocida, deben estar conectados a ... Estoy perdiendo la tracción nuevamente, me disculpo. Bueno. Estoy perdiendo toda la conexión aquí, lo siento.
[Peter Cushing]: Tom, pasemos a otra pregunta y volveremos a esta cuando la conexión de Tony sea más segura. Pido disculpas a todos, que estamos teniendo estos problemas de Internet. Como puede ver, este es un problema que enfrentamos. Si ustedes podrían entrar, realmente voy a tratar de abordar algunos de estos problemas de conexión.
[Paul Teixeira]: Dr. Cushing, puedo responder a la segunda parte de esta pregunta. Entonces, si un estudiante ha estado en un aula híbrida, continuaría en ese camino durante la cuarentena. No saltarían al control remoto. Al menos ese es el plan en este momento. Tenga en cuenta que este sigue siendo un borrador, y es por eso que estamos buscando comentarios. Pero creemos que es mejor que el estudiante mantenga esa consistencia con la cohorte de estudiantes, con el trabajo que están haciendo, y hacerlo de manera remota. Por lo tanto, no cambiarían de como híbrido al control remoto completo si están enfermos. Y luego también es diferente para cada estudiante cómo, ya sabes, al nivel de enfermedad que pueden tener si no son capaces de Saltar y hacer el trabajo porque necesitan el resto y otras cosas. Entonces mantendríamos a los estudiantes donde están. Entonces, para esta pregunta, decidimos mirar los trozos de instrucción en períodos de cuatro a seis semanas y reevaluar en ese momento. Y creo que también podríamos haber perdido a Tom. Así que voy a ir a la sección de comentarios.
[Paul D'Alleva]: Sí, creo. Hay un par de cosas que noté en la sección de comentarios que tal vez podría abordar en el extremo remoto. Algunas personas preguntan sobre el tiempo asincrónico versus el tiempo sincrónico. Entonces, en el nivel de la escuela secundaria, la idea es que queremos tener un horario establecido para que las clases, sincrónicas o asíncronas, estén etiquetadas específicamente. para que nadie básicamente se pusiera de pie. Creo que algunas cosas que sucedieron el año pasado en la primavera fueron que no queremos que los estudiantes tengan que elegir qué clase sincrónica ir. Lo hemos mapeado para que básicamente se encuentre en el período como un lunes, le dirá que esa es la clase que va a conocer en línea. Y luego El segundo período del lunes, por ejemplo, es cuando te vuelves asíncrono y haces tu trabajo asíncrono. Y luego el tercer período, vas a hacer tu trabajo sincrónico. Por lo tanto, se equilibra entre el maestro y el alumno en un plan remoto completo. Y luego la idea sería que las asignaturas optativas se basarían fuera de los días. Entonces, por ejemplo, si lo ha hecho, la forma en que nuestro horario funciona con asignaturas optativas es el día A y D tienden a tener las mismas clases. y B y E Day tienen las mismas clases en C y F., así que si mira nuestro horario de muestra que está en el plan, como el lunes sería su día electivo. La razón por la que es así es que no todas las personas electivas se encuentran en el mismo período. Entonces, por ejemplo, un estudiante podría tener un primer período electivo u otro estudiante podría tener un sexto período electivo. Así que estamos tratando de asegurarnos de asegurarnos de que Nadie se pisa los dedos de los pies y todos están obteniendo lo que necesitan con respecto a la instrucción.
[Paul Teixeira]: Y con el modelo híbrido, la forma en que se estableció es dividirse, ya sabes, dividiríamos a los estudiantes en dos cohortes, cohortes una y cohortes dos. Cohort One estará en la escuela los lunes y martes. Y harán su aprendizaje asincrónico independiente los jueves y viernes. El maestro estará con Cohort Two el jueves, viernes para la instrucción en vivo en persona. Y los estudiantes en Cohort Two harían su aprendizaje asincrónico el lunes y martes. El miércoles es un día remoto para todos y esta es una oportunidad para que los maestros traigan cohorte uno y cohortan dos juntos porque esa es la composición completa del aula para una instrucción remota en vivo para los estudiantes porque eso apoyará a los estudiantes con cualquier dirección en la que terminemos. Si terminamos teniendo que ser remoto porque el gobernador hace otro cierre, los estudiantes habrán tenido experiencia con el aprendizaje remoto. De su maestro y esa sería su clase, o si las cosas mejoran y podemos regresar a la escuela a tiempo completo, esos estudiantes podrán haber tenido la oportunidad de interactuar con los otros estudiantes en la otra cohorte, que es la composición de su clase.
[Peter Cushing]: Así que tenemos una pregunta aquí de Amanda O'Leary. No parece estar claro cuánto tiempo síncrono versus asincrónico está ocurriendo en el modelo híbrido. Si alguien, ya sabes, trabajar en ese modelo podría hablar con él, eso sería útil.
[Paul Teixeira]: Puedo hablar sobre lo que hicimos a nivel primario. Joan, estabas parte de la escuela secundaria, pero a nivel primario, estamos haciendo un horario asincrónico para los estudiantes de primaria cuando están en casa. Y les estamos dando la cantidad de tiempo que deberían pasar haciendo su aprendizaje asíncrono para cada clase en los días en que están en casa. Joan?
[Joan Bowen]: Y ese es un modelo similar para la escuela secundaria también, son los días en que los estudiantes están trabajando prácticamente desde casa, hay muchos de los, lo tenemos programado, por lo que es matemática, pero sería ese momento asíncrono.
[Paul D'Alleva]: Hay una pregunta sobre la mañana remota. Entonces para la escuela secundaria El aula será asíncrono, lo siento, será sincrónico todos los días. Ese será un check-in para que nuestros estudiantes se reúnan con sus maestros de aula si todos somos remotos. Y de esa manera, también, podemos tener discusiones para que, por ejemplo, ese maestro de aula, si hay algo que podemos rastrear que ha estado presente o no ha estado presente, Luego, desde el punto de vista administrativo, podemos hacer nuestros registros y cosas así con familias y estudiantes. Entonces, todos los días dentro de la escuela secundaria, el aula será sincrónico. Y nuevamente, es como una reunión matutina con la idea elemental, el mismo tipo de idea. Es más tiempo para que nos registremos con nuestros estudiantes para ver qué necesidades serían, y luego esa información puede filtrarse. También habrá horas de oficina al final del día durante dos días a la semana. Una vez más, lo estamos programando para que cada maestro tenga el mismo período de tiempo, por lo que no hay pisos sobre los dedos de los pies, y todos están en la misma página con respecto a eso. Y sé que esa es más una discusión en la escuela secundaria, pero creo que la idea de tener una reunión matutina, creo que se expresó bastante dentro del comité, y queríamos asegurarnos de que esa conexión se estuviera haciendo.
[Peter Cushing]: Um, entonces una de las cosas que estamos haciendo, um, hemos comprado, um, alrededor de 2000 Chromebooks. Um, en este momento hay algunas distribuciones de cadena de suministro, uh, así como, um, algunos, um, problemas con, UH, Aduanas de los Estados Unidos, uh, acumulación de costumbres. Um, Y luego, además, hay algunas preguntas sobre el trabajo que se usó para producir algunos de ellos. Así que tenemos muchos problemas diferentes para obtener los Chromebooks. Todavía estamos atacados para una entrega de mediados de agosto, pero estamos monitoreando eso. Planeamos tener un Chromebook Disponible para cada estudiante. Si no podemos cumplir con eso, priorizaremos la necesidad del estudiante. Tenemos alrededor de 2.200 dispositivos en el distrito en la actualidad. Hemos ordenado puntos de acceso utilizando el dinero de la Ley Cares y ese tipo de cosas. Joan, hay una pregunta alrededor de 504, y creo que tal vez también puedas extrapolar esto a IEPS si quieres discutir eso rápidamente.
[Joan Bowen]: Seguro. Entonces, con el plan 504, esos están en el entorno de educación general. Entonces, esos continuarían ya sea en un plan remoto o híbrido. Depende de cuáles sean los alojamientos específicos. Si eso significa, digamos, Podría ser tiempo extra para las pruebas. Nos aseguraríamos de que su estudiante todavía obtenga ese alojamiento. Y lo mismo con los IEP, sean cuales sean las modificaciones y adaptaciones para su hijo en particular, también lo seguiríamos en el aprendizaje remoto o híbrido.
[SPEAKER_01]: Impresionante. Veamos.
[Paul Teixeira]: Hay una pregunta sobre las vacaciones de lunes, martes y cómo eso afectaría en el modelo híbrido. Al menos durante la primera mitad del año, contamos y el grupo de lunes y martes tendría un día menos que el grupo de jueves y viernes porque tenemos vacaciones de lunes, tenemos un martes, El día de las elecciones, pero luego en noviembre, y no estamos seguros de cuánto tiempo se extenderá esto, tenemos el jueves y viernes para el descanso de Acción de Gracias. Así que está equilibrado uniformemente con la excepción de un día.
[Peter Cushing]: Así que también tenemos una pregunta aquí. ¿Se registrarán algunas de las instrucciones sincrónicas para que los estudiantes que no puedan asistir aún aprenden el material? ¿A alguien le gustaría saltar sobre eso?
[Paul D'Alleva]: Puedo saltar un poco. Ha habido una discusión sobre hacer grabaciones, pero el problema con el que nos encontramos con respecto a que los estudiantes sean parte de él y no tengan consentimiento, hay un poco de cosas que estamos tratando de resolver a través de esa parte, y si es el enfoque de que el maestro haga las lecciones, entonces sí, y se grabará y luego se enviará.
[Paul Teixeira]: No puedo garantizar que en este momento porque no sabemos cómo se verá la estructura y no podemos decir que cada lección se grabará. Entonces, si el estudiante está ausente y se tomará la asistencia, inventaría el trabajo como lo haría, si hubiera perdido un día de escuela. Pero los horarios escolares y los horarios de clase no son opcionales. Como estaban, ya sabes, estaba un poco menos estructurado en la primavera con el abrupto cierre de las escuelas. Pero este es un día escolar y el horario escolar es algo que, ya sabes, los maestros y los estudiantes tienen que adherirse.
[Peter Cushing]: Entonces, Tony, tenemos una pregunta aquí que está en tu callejón.
[Toni Wray]: Bien, vi eso llegando. Lo que me gustaría que los padres sepan es que el distrito se ha asociado con una compañía de software local que ha desarrollado una aplicación de rastreador de síntomas móviles. En un posterior, a medida que nos acercamos a la escuela, lo pondremos a disposición de los padres. Pueden registrarse como usuario y todos los días iniciar sesión en la aplicación y seguir las preguntas sobre diferentes síntomas. La aplicación ha sido desarrollado por un médico. Por lo tanto, funcionará, el algoritmo trabajará a los padres. La decisión dice que te quedas en casa desde la escuela o sí, puedes ir a la escuela. Por lo tanto, proporcionaremos mucha información al respecto a medida que nos acercamos a la escuela. Y esperamos que los padres hagan uso de esta herramienta realmente valiosa.
[Peter Cushing]: Um, entonces tenemos una pregunta, um, sobre híbrido elemental. Voy a tratar de traer demostraciones principales aquí, eh, para ayudar con este. Um, y veamos, um, si he agregado su audio.
[Demos]: ¿Puedes oírme, Paul? Peter?
[Peter Cushing]: Sí. Bueno para ir.
[Demos]: Está bien, hola, soy shannon demos. Soy el director primario de Brooks. Lamento los problemas de conectividad que tenemos hoy, pero lo que estaba escuchando a mi derecho, Peter, es que tuvimos una pregunta sobre el plan híbrido. Entonces, en primaria, estamos viendo el plan híbrido de una manera que satisfaga las necesidades de todos los estudiantes individuales. Estamos buscando que los estudiantes vengan a los edificios. Dos días a la semana y alternando las cohortes los lunes, martes, jueves y jueves con la combinación de las cohortes A y B el miércoles por la mañana durante la mañana y la construcción de la comunidad social el miércoles por la mañana antes de que vayan a sus especialistas o para el maestro y la familia. Tiempo de comunicación y algo de aprendizaje remoto el miércoles también. Desafortunadamente, no puedo ver las preguntas o los comentarios debido a los problemas de conectividad aquí. ¿Hubo alguna pregunta que no puedo ver?
[Peter Cushing]: Entonces, Shannon, también la pregunta, la pregunta, también hay otra pregunta, centrándose en cómo funcionará el remoto para la Primaria. Bueno.
[Demos]: Entonces, cuando mira el control remoto, compartimos un programa de borrador primario con la comunidad que permite que los estudiantes reflejen su día escolar tanto como sea posible. Eso fue clave para nosotros, ¿verdad? Esa estructura y esa consistencia para los niños. Comenzarán su día con la asistencia que su maestro de aceroz, su maestro de clase, su maestro de aula. Comenzarán con una reunión matutina y una comunidad social emotiva de la comunidad todos los días. Una vez que terminan con esa reunión de la mañana, han sido construidos en un pequeño descanso de movimiento, un poco de continuación de la reunión de la mañana antes de saltar a un bloque académico. Una vez que tienen ese bloque de tiempo en el que tienen sus primeros académicos cubiertos, hemos construido un descanso fuera de línea solo para sacar los ojos de la pantalla, solo un par de minutos para un refrigerio y un movimiento de movimiento. Tal vez déles la oportunidad de estirarse y llegar al baño y luego volver a firmar nuevamente para un segundo bloque de victorias, un bloque de alfabetización. para que podamos asegurarnos de que estamos satisfaciendo sus necesidades. Una vez más, después de tener ese tiempo en el aprendizaje sincrónico para su tiempo de pantalla, tenemos otro bloqueo para su almuerzo y recreo, llamándolos de nuevo para un bloque especializado, un bloque académico final del día, y luego tenemos algunas horas de oficina donde podría haber algunos servicios de ayuda adicionales o comunicación de padres y maestros al final del día.
[Peter Cushing]: Bien, increíble, muchas gracias. Así que había una pregunta y no puedo encontrarla en este momento, me disculpo, por el absentismo y muchas preguntas sobre eso. El Departamento de Educación Primaria y Secundaria realizó una llamada telefónica ayer que el comisionado Jeff Riley lideró, y definitivamente habrá significativamente más expectativas Mientras que en marzo pasado, realmente fuimos enviados de manera de emergencia y nos fuimos para recoger las piezas lo mejor posible. El Departamento de Educación Primaria y Secundaria esperará que las escuelas asistan, que asistan de cerca el tiempo en el aprendizaje, que este año se reducirá en un año típico. Son 180 días con 990 horas esperadas para la secundaria, y 900 horas esperadas para primaria. A principios de año, tendremos 10 días al principio para el desarrollo profesional para que los maestros se centren en los protocolos de salud y seguridad, así como en los protocolos de aprendizaje remoto en línea. Entonces se utilizarán esos 10 días. Esos 10 días no se componen según un acuerdo con el Departamento de Educación Primaria y Secundaria y los tres principales sindicatos de maestros en la Unión de Maestros de Estado, MTA, AFT y Boston. Así que comenzaremos, el calendario se votará esta semana en la reunión del comité escolar. Lo haremos bien, pero comenzaremos la semana del 14, parece. Se espera que todas las escuelas estén en sesión antes del 16 de septiembre, a menos que obtenga una exención del estado. Y esa es la mejor respuesta que tengo en eso, pero hay. Habrá expectativas de asistencia, todos esos diferentes tipos de cosas en torno a eso. Permítanme hacer una pregunta aquí sobre, ¿se puede hacer el aprendizaje remoto en otros momentos? Cualquiera quiere saltar sobre eso, siéntete libre.
[Paul D'Alleva]: Mi proceso de pensamiento es si hemos etiquetado un horario que dice cuándo Depende de lo que esté hablando para remotos porque está la parte asincrónica y sincrónica. Y creo que si estás hablando de marcos de tiempo asíncronos, entonces tienes que seguir con esos marcos de tiempo que están allí. De lo contrario, si las personas van en diferentes direcciones, es muy difícil asegurarse de que haya equidad a través de la instrucción. Pero dicho esto, Como dijo Paul Texera, también tratamos de considerarlo como un día de escuela normal lo mejor que podamos. Así que ese es el horario que debe seguir. Pero estoy seguro de que las cosas se pueden resolver. Si se ha perdido el día escolar, se comunica con su maestro de manera normal y vea qué se puede hacer para obtener esa instrucción que se perdió.
[Peter Cushing]: Entonces, una de las cosas es ¿por qué Desi recomienda un espacio de tres pies? ¿El plan especifica el espacio de seis pies? Bueno, entonces los CDC han recomendado un espacio de seis pies y la Organización Mundial de la Salud, creo, salió con tres pies. Pero en los Estados Unidos, dado donde estamos ahora con números aumentando, Queremos estar lo más seguros posible para realmente asegurarnos de que mantenemos la propagación. Tony, si quieres participar en esta pregunta, absolutamente ser mi invitado.
[Toni Wray]: Bueno. Me gustaría agregar que el rastreo de contacto que completa las tablas de salud locales, incluido Medford, usa seis pies como distanciamiento físico para los contactos cercanos. Entonces, si mantenemos nuestro distanciamiento físico a seis pies, estamos disminuyendo el exposición que los niños tienen en clase. Una vez que te mueves hacia tres pies, estás aumentando la exposición. Decidimos ir con la medida más segura de seis pies y ser consistentes con el trazado de contacto de la Junta de Salud.
[Peter Cushing]: Entonces, cualquiera que pueda ayudar con esta pregunta sobre el totalmente remoto para Gabby Dacosta, ¿cómo se formarán las clases para las familias que eligen totalmente remotas? ¿Se agruparán con niños que están totalmente remotos que estarán enseñando? Y algo de eso es posible que no podamos responder en este momento, pero gracias por la pregunta, Gabby.
[Paul D'Alleva]: De nuevo, tenemos que mirar, y sé que estás en negociaciones o con la negociación de las cuales los maestros van a estar aquí y qué maestros harán remotamente. Y luego la otra parte también es, y nuevamente, solo estoy hablando desde el nivel de la escuela secundaria, la idea es mirar qué clases han sido seleccionadas. o recomendado por los maestros para estudiantes para este próximo año. Y luego, ese plan se determinará quién está enseñando qué, quién está enseñando lo que se basa remotamente en una cohorte de números que vemos. Así que estoy pensando en la biología, por ejemplo. Quiero decir, necesitamos un maestro de biología para hacer la parte remota si esa es la opción que está ahí. donde también tendríamos que tener un maestro de biología para la parte híbrida. Por lo tanto, algunas licencias y algunas clases tienen maestros específicos que necesitan tipos de instrucción específicos que puedan enseñar. Entonces eso es lo que estamos viendo. Así que sigue siendo un trabajo en progreso, supongo que diría.
[Demos]: Bueno. Sí. Lo lamento. Adelante. Salta sobre el extremo elemental. Definitivamente sigue siendo un trabajo en progreso en nuestro fin también. Estamos esperando la notificación de miembros de la familia que tal vez hayan decidido que su estudiante será completamente remoto durante todo el año. Independientemente de lo que elegimos como modelo híbrido. Y así tendremos que tomar esos estudiantes y crear cohortes en sus propias clases individuales en consecuencia y luego reevaluar la lista de clases que todavía tenemos para los estudiantes que ingresan. Habrá tantos factores que están jugando en esto. Me refiero a todo lo que me gustaría que me guste el transporte. donde estamos limitados a 24 estudiantes en un autobús. Puede tener sentido para nosotros estar mirando las cohortes según los vecindarios, porque sé que como director primario, estoy recibiendo notificación de los padres que me piden que agrupe a sus estudiantes con otras familias en el vecindario para que puedan ayudar a aprender en los días en que están en casa. Y si están expuestos a los niños del vecindario, Se han convertido en parte de una cohorte. Puede ser algo que nos corresponde para tomar en nuestro proceso para nuestras listas de clases. Pero de nuevo, es trabajo en progreso. Hay muchos factores que entran en esto. Nuestros tres valores centrales, sé que el Dr. Vincent habló con él ayer, que siempre mantendremos a la vanguardia de estas decisiones es la seguridad, la equidad y la consistencia para estos niños. Eso realmente impulsa nuestras decisiones. Pero definitivamente es un trabajo en progreso. Pero si tiene preguntas específicas, insto al público a comunicarse con Los principales principales para cualquier pregunta, comentario o inquietud que tengan por nosotros.
[Peter Cushing]: Está bien. Vamos a pasar a una pregunta ahora sobre la ventilación. Lo dirigí al principio, pero si la gente llegó tarde. Entonces, ¿cómo se abordan los sistemas de ventilación en las escuelas? Me han dado cuenta de que no está a la altura, especialmente en la escuela secundaria. Entonces, los sistemas de la escuela secundaria se instalaron y se han reparado a lo largo de los años, pero se instalaron principalmente en 1970. Y así, los estándares de filtración y diferentes cosas como esa han cambiado a lo largo de los años. Y hay ciertos filtros que simplemente no podemos instalar porque en realidad conducirían a un agotamiento de motores es lo que nuestra compañía de ventilación nos ha dicho. En este momento tenemos un contratista externo, así como a nuestro personal de mantenimiento en el distrito que inspeccionan y repara elementos del sistema de ventilación de la escuela secundaria y los edificios externos que actualmente no funcionan. Y así, este es un área de preocupación para nosotros y estamos trabajando diligentemente para asegurarnos de que nos estamos abordando. Hemos asignado fondos de nuestras subvenciones federales para que esto suceda y estamos viendo y cuestando sistemas de filtración por habitación. Veremos a dónde va con los costos. Y esperamos que el dinero del estímulo federal nos ayude con muchas de estas cosas. Nuestros edificios externos, las escuelas primarias que se construyeron a principios de la década de 2000 tienen una ventilación sustancialmente mejor y controles centrales para administrarlo. Estamos planeando ejecutar nuestros sistemas de ventilación las 23 horas del día. DESE nos está requiriendo Para asegurarnos de que los tengamos funcionando dos horas antes de la ocupación y dos horas después de la ocupación. Sin embargo, al hablar con John McLaughlin, quien desafortunadamente no pudo estar en esta llamada hoy, los vamos a ejecutar 23 horas al día con los amortiguadores abiertos. Tenga en cuenta que esto nos hará tener mayores costos de electricidad y costos de calefacción. A medida que entramos en ese aire más frío, a medida que cae la temperatura, tendremos que acondicionarlo para calentar. Eso será algo, pero vamos a trabajar con Windows Open con nuestros sistemas de ventilación que funcionan a la máxima capacidad. Retraso principal, pero tenemos una pregunta para usted sobre los estudiantes de primer año. Y luego, si también pudieras hablar, ha habido preguntas sobre la rotación vocacional de primer año. Sé que el Sr. Fallon no está en la llamada, pero si también puede hablar con eso.
[Paul D'Alleva]: Entonces, ya sabes, la esperanza sería que hagamos algún tipo de expectativa para los estudiantes de primer año, dándoles una visión general de lo que ocurrirá. Creo que lo que nos detiene es que planearemos algo, pero necesitamos saber qué dirección vamos. Así que supongo que estamos tratando de ver qué sucede en el comité escolar el jueves, y luego estamos trabajando en la planificación desde esa etapa. Quiero decir, todos sabemos que no podemos reunirnos. Y si tuviera que obtener un grupo completo de estudiantes de primer año dentro de la escuela secundaria, sería difícil. Entonces tal vez lo hacemos por grupos de cohortes y cosas de esa naturaleza. Pero eso todavía está en la planificación. Y supongo, nuevamente, si tengo más información, podré seguir un camino diferente desde allí. Y luego, con respecto a la instrucción de CT, nuevamente, depende de si somos híbridos o si somos remotos. Si somos remotos, entonces el CT Exploratory se basará en lo que dije del horario de muestra. para el control remoto. Entonces, si ve c-día y tiene CTE y está en la lista síncrona, es cuando inicia sesión. Obviamente, no es la forma más ideal de hacer instrucciones vocacionales, pero nuevamente, estas son solo pautas que estamos siguiendo si tuviéramos que ir completamente remotos. viceversa. Sé que el plan tiene algo en relación con híbrido. La escuela vocacional está trabajando en una especie de horario híbrido único para su parte también que involucraría a los estudiantes de primer año que asisten a una clase dentro de La escuela vocacional. Creo que la cantidad de tiempo es realmente cuál es el problema, porque si tiene diferentes períodos para diferentes días, su marco de tiempo no es tan bueno como lo es normalmente. Pero de nuevo, hemos estado hablando con otros integrales Escuelas vocacionales, ya sabes, como Everett, por ejemplo, he hablado sobre ese principio. Se encuentran con el mismo tipo de preocupaciones. Creo que el problema es qué dirección vamos nos ayudará a guiarnos donde vamos a endurecer las cosas.
[Peter Cushing]: Bueno. Muchas gracias. Um, entonces, ya sabes, hemos recibido muchas preguntas de los padres. Aquí hay uno de Heidi sobre dirigirse a los padres que necesitan trabajar. Um, y esa es una de nuestras mayores preocupaciones que no pueden estar allí todos los días con su hijo. Um, y así esta es definitivamente una de nuestras mayores preocupaciones. Empatizamos contigo. Queremos encontrar una manera de descubrir cómo obtenerlos, cómo trabajar realmente con esas familias. para tenerlos en la escuela o asociarse con otras familias. Esta es una de nuestras mayores preocupaciones. Siento que las llamadas telefónicas de los padres, llamadas telefónicas muy emotivas, familias solteras, por lo que no tienen apoyo para poder ayudarlos. Y esto es A, quiero que sepas que estamos tratando de trabajar para una respuesta sobre esto. Es algo de gran preocupación para nosotros, seguro. Lo siento, no tengo una respuesta para ti en este momento, pero estamos trabajando tratando de encontrar algunos escenarios para ayudar a las personas en esta área. Joan, hay una pregunta sobre las aulas sub-separadas. Déjame ponerlo en la pantalla. Un lugar para aulas sub-separadas. Y tal vez puedas usar esto para hablar mejor sobre tu reino.
[Joan Bowen]: Seguro. Entonces, en la sección de comentarios, veo mucha confusión sobre si elijo remoto y qué pasa si los otros miembros del aula en una clase subseparada eligen el modelo híbrido. Así que solo quiero aclarar que los padres tienen derecho a elegir el modelo remoto. Y luego, lo que estamos viendo es para nuestros estudiantes de educación especial, que habrá, como mi amigo, Dependiendo de dónde estamos, la fase en la fase, cuáles son las órdenes del gobernador y cuáles son las órdenes del comisionado, para poder proporcionar tantos servicios en persona para los estudiantes que se identifican como altas necesidades. Y esos serían algunos de nuestros estudiantes en nuestras aulas separadas. Así que creo que los padres solo necesitan saber que puede elegir el control remoto o el comité escolar va a elegir el plan que el distrito escolar siga. Así que no es que todos tengan una opción que puedan elegir remoto o híbrido o, lo siento, olvidé la persona. El control remoto. Los padres deben ser muy claros al respecto. Mirando a nuestros estudiantes de educación especial de alta necesidad, Los padres tendrán la oportunidad de tener servicios en persona, o podrían optar por hacer completamente remoto. Y esos servicios de educación especial continuarían de forma remota con un maestro de educación especial, con paraprofesionales involucrados, los proveedores de servicios relacionados harían en persona o de forma remota. Así que espero que responda algunas de las preguntas que surgieron en los comentarios.
[Peter Cushing]: Así que ha habido una pregunta sobre los niños de primaria. Por lo tanto, nuestro plan general establecerá pautas para las escuelas que los equipos de trabajo de la escuela individual tendrán que seguir y luego construir una mayor planificación sobre sí mismos porque cada escuela es diferente. Planeamos pintar en aerosol en los terrenos que rodean la escuela, los marcadores de seis pies, Entonces, mientras los estudiantes están esperando, que pueden y que los estudiantes ingresen al edificio en grupos escalonados de seis pies. Sé que la Sra. Demos está comenzando a trabajar en planes para sus edificios, pero también queremos, necesitamos llevar a los niños a los edificios lo más rápido posible, mientras Y comience la educación para que los estudiantes no se pierdan el tiempo en el aprendizaje. Así que esto definitivamente será un desafío para nosotros, especialmente dado que tengo dos años y un niño de cuatro años. Te diré que a la niña de cuatro años le encanta pasar el rato con sus amigos. Ella no ha podido hacer mucho desde mediados de marzo. Pero recuerdo haberla visto en el patio de recreo y hacer todo ese tipo de cosas. Así que estamos tratando de asegurarnos realmente de tener un plan sólido para llevar a los niños al edificio. Y si alguien más quiere hablar con eso, siéntete libre en este momento.
[Demos]: Creo que tocaste la base en eso perfectamente, Peter, los equipos basados en edificios que van a crear planes para esta pregunta exacta. Habrá procedimientos específicos de caída y despido que son diferentes de lo que ha visto en los años pasados. Pero definitivamente son los equipos basados en edificios los que los compartirán por escuela primaria individual debido a que tenemos diferentes diseños de nuestras áreas de llegada y despido.
[Peter Cushing]: Solo me estoy desplazando por las preguntas. ¿Alguien ha visto algo?
[Toni Wray]: Hay una pregunta que me gustaría abordar, y se trata de una pregunta sobre ¿el distrito ha establecido estándares para probar el volumen, la disponibilidad de pruebas, los porcentajes de prueba positivos y el tiempo de respuesta para tener estudiantes de manera segura en la escuela? Me gustaría decir que esa es una responsabilidad y bajo la autoridad del Departamento de Salud Pública de Massachusetts, trabajando con Juntas locales de salud. Dicho esto, utilizando nuestro sistema de registros médicos electrónicos, las enfermeras escolares pueden rastrear de manera segura a los estudiantes y realizar un seguimiento del número de niños positivos y covid expuestos a Covid. Y lo usaremos cuando nos comuniquemos con la Junta de Salud local para determinar si las aulas Necesita ser cerrado, o comunicarse con DESE para ver si necesitamos cerrar una escuela hacia abajo.
[Peter Cushing]: Bueno. Así que hemos tenido muchas preguntas sobre el autobús, así que espero estar realmente hablando con la MBTA hoy sobre los autobuses. Definitivamente esperamos agregar más autobuses de la MBTA para permitir el distanciamiento social adecuado. Todos los estudiantes deben usar máscaras en los autobuses. Si desea obtener una máscara de marca Medford, puede obtener una en bseenmasks.com si desea representar a su orgullo de Medford. Tendremos máscaras disponibles para familias. Hemos tenido costureras donando máscaras. Tendremos máscaras de emergencia en caso de que uno se rompe. Pero realmente estamos pidiendo a las familias que se aseguren de que su hijo tenga máscaras disponibles para ellos. Al igual que la ropa interior, una nueva máscara todos los días, por lo que se está lavando y limpiando en ese tipo de situación. Pero trabajaremos si las familias quieren donar máscaras, felizmente las tomaremos. Y Tony, si solo quieres hablar de Mass una vez que hablo un poco más sobre el MBTA, he tenido un poco de desafío para llegar a ellos, pero quiero agradecer a Lisa Evangelista por ponerme en contacto con uno de los supervisores en el MBTA. Así que me aseguraré de hacer contacto con ellos hoy y asegurarme de que tengamos algunas respuestas realmente buenas para nuestros autobuses MBTA y transporte para nuestros estudiantes.
[Toni Wray]: Bien, gracias, Peter. Solo una palabra sobre máscaras. Sabemos por nuestra experiencia que las máscaras hechas de tela bien tejida son mucho más protectoras. Así que aconsejamos a los padres que compren máscaras de algodón o algodón de punto. El estilo, que significa si hay bucles o corbatas para los oídos, realmente está a la altura del usuario. Es más importante que el niño se sienta cómodo con la máscara, y estar de acuerdo con usarlo. Entonces ese estilo es una cuestión de consuelo. Le pediremos a la gente que tenga una máscara limpia para cada día. Durante los descansos de máscara, nos gustaría que los estudiantes pudieran poner su máscara en una bolsa Ziploc. Etiquetelo con su nombre y de esa manera protege la máscara mientras están almorzando o mientras tal vez están caminando por el patio de la escuela. Veamos, he reunido una lista de recursos, tanto proveedores en línea como locales que venden máscaras a un costo muy razonable. Y eso se publica en el plan de reapertura en uno de los apéndices. Entonces pedimos que la gente busque algunos recursos adicionales. Somos afortunados de tener un grupo muy dedicado de costureras voluntarias que están haciendo máscaras de tela que estarán disponibles en cada escuela. En caso de que un niño pierda o suelos o rompe su otra máscara.
[Peter Cushing]: Impresionante. Muchas gracias. Solo estoy mirando las preguntas ahora. Si alguno de los otros panelistas ha visto algo que le gustaría abordar y asumir, por todos los medios, vaya a por este momento mientras me desplazo a través de nuestras preguntas.
[Joan Bowen]: En realidad, tengo uno para ti, Joan aquí, aquí hay una pregunta que dice cómo las cosas sí, así que el IEP continuará siendo retenido de forma remota. Vamos a limitar el número de ingresar al edificio, así que estoy conocerte para estar totalmente a tiempo completo. Um, el para el control remoto. Um, así que para los niños en I E. P. S. Um, No estoy seguro de si la persona pregunta cómo se verán los servicios remotos, pero los padres tienen la opción de elegir el plan remoto. Los estudiantes continuarán recibiendo sus servicios, alojamientos y modificaciones IEP basadas en el horario remoto. Así que habrá síncrono, habrá asíncrono, habrá telesalud, Y dependiendo de si son un estudiante de alta necesidad que puede venir a los servicios en persona, proporcionaremos a los en persona tanto como sea posible.
[Peter Cushing]: También quiero decir que vamos a tratar de tener, realmente vamos a limitar a los visitantes a los edificios de nuestro plan. Vamos a buscar tener, si necesita tener una reunión de padres, será uno de los padres a la vez, si es posible. Vamos a hacer reuniones lo más remotas posible. Realmente vamos a buscar limitar la entrada de tantas personas como sea posible. Ahora, entiendo que esto contradice con nosotros buscando voluntarios para ayudar con el almuerzo, pero estamos tratando de equilibrar las necesidades de la escuela en comparación con nuestros recursos financieros y administrando nuestros, por lo que entiendo la contradicción innata allí, Pero estamos tratando de superar esta situación lo mejor posible. Quiero abordar, ¿habrá un código de vestimenta para máscaras? Otras escuelas han dicho solo máscaras sólidas. De hecho, he visto eso publicado por otras escuelas, y no, no tendremos un código de vestimenta para máscaras. Será como todo lo demás. Seguiremos las leyes estatales, y no puede tener lemas o palabras inapropiadas o cosas así, Aparte de eso, si desea diseñar en sus líneas onduladas de máscara o lo que sea, hágalo. No toleraremos ningún discurso de odio. No toleraremos nada inapropiado. Y estaremos preparados para darle a su hijo una máscara para reemplazarla si no puede cumplir. El odio no tiene hogar aquí y las máscaras deben ser, al igual que lo que usa un estudiante para la escuela, apropiado. Pero, ya sabes, no vamos con solo máscaras sólidas. Creo que sería una gran carga para las familias. Si alguien más quiere agregar a eso, siéntete libre. Pero quería abordar eso.
[Paul Teixeira]: Había una pregunta sobre el recreo que puedo abordar. Los programas de recreo serán hechos por los directores de la construcción, pero cuando hicimos el horario híbrido, cometimos tiempo para que el recreo coincida con el almuerzo para todos los estudiantes. Y, ya sabes, cada escuela está configurada de manera diferente. El Colón tiene dos áreas separadas donde un grupo puede ir a un lado, uno puede ir al otro. Sé que todos los edificios no tienen tanto espacio a su alrededor, pero lo van a estructurar donde los estudiantes aún pueden jugar, pero lo hagan de manera responsable.
[Peter Cushing]: De acuerdo, también quiero abordar que el Sr. Deleva está trabajando, y el Sr. Deleva está de vuelta. Así que sé que estás trabajando en el tiempo de paso donde los estudiantes pueden recorrer el exterior del edificio. Y sé que nuestras escuelas intermedias también están viendo esto como una opción. Así que no sé si el Sr. Deliber, desea abordar eso, mientras no está en el receso en la primaria o caminar por el patio de la escuela, pero ya sabes, una oportunidad para que los estudiantes estén afuera con las máscaras fuera de al menos algún tiempo.
[Paul D'Alleva]: Sí, el equipo de construcción, otro. Parte de eso estamos tratando de pasar por aquí es encontrar momentos en los que los estudiantes tengan la capacidad de salir. También hay una discusión sobre el almuerzo de estar afuera y tratar de tener algunos descansos masivos durante ese período de tiempo. De nuevo, es un poco diferente a Sabes, vamos más en un factor de confianza. Por lo general, tenemos una mejor supervisión de los estudiantes cuando estamos en el interior. Pero al mismo tiempo, esto es algo que debe suceder porque estamos en una pandemia.
[Peter Cushing]: Por lo tanto, queremos asegurarnos de que estamos sacando a los niños tanto como sea posible. Y, ya sabes, aunque también para eso.
[Demos]: Entonces, Peter, quiero asegurarme de que darme cuenta de que los terrenos en los edificios de primaria estarán abiertos cuando volvamos a la escuela. Estará afuera. Los utilizaremos. Habrá procedimientos de saneamiento con ellos. Pero crearemos horarios en consecuencia. con la cohorte para que limitemos la cantidad de personas que están ahí afuera a la vez. Cuando decimos que los bocadillos se rompe, para mí, cuando damos un paseo por el patio de la escuela, ese sería uno de esos descansos incorporados dentro del día que asignamos para un descanso de máscara. Un maestro puede optar por llevar a los estudiantes a un bucle rápido alrededor del edificio para que se quiten las máscaras para obtener un pequeño descanso para volver a las máscaras. Pero los miraríamos. Esa caminata por el patio de la escuela para abordar esa pregunta sería más la ruptura de la máscara frente al receso, porque el receso será, tendremos nuestro campo y nuestro patio de recreo abierto y disponible para los niños.
[Peter Cushing]: Bueno. Solo desplazándose por la pregunta.
[Joan Bowen]: ¿Puedo abordar una pregunta, por favor?
[Peter Cushing]: Absolutamente. Salta directamente.
[Joan Bowen]: Por lo tanto, hay una pregunta sobre las evaluaciones de tres años para nuestros estudiantes de educación especial. Y cuando volvemos en el otoño, reabrimos en el otoño, nuestro objetivo es tratar de hacer algunas evaluaciones en persona con nuestros estudiantes, ya sea para pruebas educativas, discursos, psicológicos. Entonces lo haremos solo con cita previa. Y hemos ordenado escudos para escritorios que cuando se evalúa el estudiante, habrá ese escudo entre El evaluador y los estudiantes, por lo que son nuestra esperanza para la caída.
[Peter Cushing]: Así que también quiero abordar la pregunta de Kristen que acabo de encontrar por encima de esto. Entonces, ¿las preguntas no respondidas aquí hoy se considerarán para su inclusión en el documento de preguntas frecuentes? La respuesta a eso es sí. Voy a pasar gran parte del resto de hoy compilando las preguntas que han estado en la información en Poniéndolos en un documento de Google compartido y avanzando hacia un documento que podamos reunir para que todos puedan verlo. Actualizaremos ese documento. sale lo antes posible. Hemos recibido literalmente cientos de preguntas, muchas de las mismas preguntas, y vamos a hacer todo lo posible para responderlas a todas. Hay algunas preguntas a las que a las personas no les gustan las respuestas, pero una es que hemos recibido es, ya sabes, sobre mi hijo con máscaras. Las máscaras son obligatorias en las Escuelas Públicas de Medford. Estamos en una crisis de salud pública y hemos recibido algunos comentarios de que, ya sabes, que están citando la mala ciencia. Para ser honesto, y no vamos a poder permitir que los estudiantes ingresen al edificio sin máscaras a menos que tengan una razón o un estado de discapacidad médicamente documentado, y luego buscaremos proporcionar protección adicional, ya sea escudos en escritorios, escudos de cara, cosas diferentes, pero cosas, pero pero cosas, pero pero cosas, pero pero cosas, pero pero cosas diferentes, pero Realmente vamos a requerir máscaras para los estudiantes. Como dije, estamos en una crisis de salud pública y necesitamos hacer todo lo posible para limitar la propagación. Solo quiero intentar ... Entonces, alguien mencionado, ¿estamos vendiendo máscaras como recaudador de fondos? La respuesta es que no somos. Simplemente queremos brindar una oportunidad para que las máscaras con Medford Branding estén disponibles para que los estudiantes puedan representar su orgullo. Y si podemos, las máscaras juveniles estarán disponibles. Puedo decirte que estarán disponibles. Y haremos todo lo posible para proporcionar máscaras para nuestras familias. Pero también estamos buscando ayuda. Entonces, si desea comprar una máscara para donar a un estudiante que lo necesita, queremos asegurarnos de que podamos. Entonces. Muy bien, entonces. Tendremos una decisión sobre antes y después de la escuela lo antes posible. Estamos tratando de trabajar todo eso, ya sabes, Um, mientras cerramos aquí, voy a ver si alguno de nuestros panelistas quiere decir algo. Finalmente, estamos llegando a nuestro tiempo. Um, quiero decir eso, eh, antes de cerrar, finalmente, solo quiero decir, gracias. Quiero agradecerles por su paciencia, por su comprensión. Um, estamos trabajando honestamente, uh, sin parar para tratar de hacerlo bien. Y queremos asegurarnos de que lo tengamos lo mejor posible para todos los involucrados. Pero quiero tirarlo a los miembros del equipo si tiene alguna palabras de cierre final antes de que nos vayamos a nuestro día.
[Toni Wray]: Me gustaría hacer un seguimiento, Peter, en su comentario final. Nuestro objetivo es mantener al personal y a los estudiantes seguros y saludables, y seguiremos a todos los procedimientos del Departamento de Salud Pública y la Junta de Salud para hacerlo. No queremos exponer a nadie a ningún riesgo indebido, y haremos todo lo posible para mantener la salud y la seguridad dentro de nuestros edificios para nuestros estudiantes y personal.
[Peter Cushing]: Gracias, Toni.
[Paul Teixeira]: Solo quiero agregar, ya sabes, hemos pasado los últimos dos meses tratando de ver cómo podemos rediseñar completamente las escuelas en medio de una pandemia y mantener a todos seguros y aún proporcionar una educación de calidad. Hubo algunas preguntas sobre el desarrollo profesional de los docentes. Estamos ofreciendo desarrollo profesional para que los maestros realicen este ajuste porque estamos pidiendo a los maestros que cambien completamente la forma en que han enseñado, ya sea un modelo híbrido o un modelo remoto, esto es algo completamente nuevo. Antes de cargar los 10 días adicionales en el frente a principios de año, optamos por tomar ese día de elecciones del martes y hacer de eso un día de EP para los maestros en agosto. Se les ha dado una plataforma en A, Por una compañía llamada Better Lessons, que está específicamente diseñada para apoyar a los maestros con su instrucción en un modelo remoto, un modelo híbrido y cómo pueden hacer que ese plan de estudios sea accesible sincrónico y asincrónico. Se realizará ese contrato con mejores lecciones, a pesar de que la capacitación ocurre en agosto, Llegan a permanecer encendidos como entrenadores, creo, hasta octubre. Por lo tanto, los maestros aún tendrán acceso a ese desarrollo profesional una vez que estén en el meollo de tratar de malabarismos con este estilo diferente de enseñanza.
[Demos]: Y Peter, si pudiera agregar un par de comentarios. Ser parte del equipo modelo de aprendizaje remoto y planificar para el distrito. Solo quiero enfatizar a las familias que la academia de aprendizaje remoto que se está desarrollando en este momento y en negociación con el sindicato de maestros Definitivamente se adherirá a estrictas iniciativas curriculares del distrito y proporcionará a los estudiantes la sólida experiencia académica atractiva. Será muy diferente de lo que vimos en la primavera. Habrá responsabilidad por parte del administrador, el maestro, Cuidador familiar, estudiante. Vamos a investigar, para el nivel primario, una plataforma llamada Clever.com. Racionaliza el Capacidad para que los estudiantes lleguen a sus aplicaciones y sus letreros a un proceso único de inicio de sesión. Así que solo quería tener un minuto para alentar a las familias de primaria a investigar ese sistema inteligente porque vamos a usar ese clever.com como plataforma para nuestros estudiantes de primaria Como saben, todos tenemos K-12, todos tendremos direcciones de correo electrónico de Medford para que puedan acceder a todas las plataformas y aplicaciones educativas, pero esto agiliza el proceso de inicio de sesión y hace que sea mucho más fácil para los estudiantes acceder a su aprendizaje en línea, lo que a su vez ayuda con las familias en el hogar que están ayudando a llevarlos a ese aprendizaje remoto y ese horario más robusto.
[Paul Teixeira]: Y también si pudiera agregar con las mejores lecciones de desarrollo profesional, eso no fue, no es solo para maestros, paraprofesionales y administradores también participan en esto. Entonces, como distrito, todos están en la misma página.
[Peter Cushing]: Está bien. Entonces, um, solo quiero tomar una pregunta final. Entonces, um, es nuestro objetivo y esperamos armar una universidad para padres, um, con videos y otros, um, tutoriales, tal vez a través de Stream Yard, tal vez a través de Zoom, como sea, um, tratar de hacer que nuestros, uh, dar a nuestros padres.
[SPEAKER_06]: Mira, todos sabemos esto. Y en la primavera, estábamos
[Peter Cushing]: desafío para ti también. Y realmente queremos reconocer lo mejor. Vamos a terminar nuestros panes a medida que avanzamos. Vamos a terminar nuestro y te agradezco.
[Paul Teixeira]: Entonces perdimos a Peter. No estoy seguro de si todos pueden escucharme bien.
[Peter Cushing]: Más información y más actualizaciones a medida que estén disponibles. Gracias.
[Paul Teixeira]: No estoy seguro de si el Dr. Cushing todavía está Bloqueado o congelado, pero queremos agradecer a todos los que están en este panel por contribuir con sus preguntas. Tomaremos las preguntas y las pondremos en una pregunta frecuente y las compilaremos de las dos sesiones. También nos da algo en qué pensar. La reunión del comité escolar es el jueves por la noche. Ya sabes, venga a asistir y comparta sus puntos de vista allí también. Recibiremos todos estos comentarios para ajustar los planes a medida que se hayan presentado al Departamento de Ed, y nuestro plan final entra, creo, el 10 de agosto. Muchas gracias por asistir, y esperamos continuar este trabajo con usted.
[SPEAKER_13]: Gracias. Gracias a todos. Gracias a todos.
[Peter Cushing]: Mis disculpas allí. Por lo tanto, es lo mejor cuando su Internet falla en usted o su computadora congela. Cuando estamos hablando de hablar de ir,
[Unidentified]: remoto y de esos tipos la cosa y el pan que lanzarlo ahora y aprecio un, aprecio a todos